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EDUCACIÓN PRIMARIA (6/11 años)

Para nuestros alumnos, el dominio de varios idiomas es una garantía de apertura al mundo y representa un factor decisivo de inserción social y profesional. Uno de los puntos fuertes de nuestra escuela es la práctica de varias lenguas (francés, español e inglés) enseñadas por profesores nativos, con el fin de prepararlos mejor para su futura vida de ciudadanos del mundo. Se trata asimismo de una escuela abierta al mundo: la lectura de obras literarias, la visita a museos, los espectáculos (cine, teatro, conciertos, etc.), los viajes y los intercambios escolares enriquecen la manera de aprender y preparan a nuestros alumnos para la construcción de su propia cultura.

Pierre BOUYSSOU, Director de Infantil y Primaria

En Educación primaria, el aprendizaje de las lenguas (francés, español e inglés) y de las matemáticas es prioritario. Al lado de estas materias esenciales aparecen la historia y la geografía, las ciencias y la tecnología, la educación moral y cívica, las prácticas artísticas (artes plásticas y educación musical) y la enseñanza de la historia del arte, así como la educación física y deportiva.

Las tecnologías de la información y la comunicación son herramientas al servicio de las distintas asignaturas.

Los programas de enseñanza garantizan la adquisición de los conocimientos y competencias fundamentales definidos por la base común de conocimientos, competencias y cultura. Su definición se apoya en la recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo de la Unión Europea en materia de “competencias claves para la educación y el aprendizaje a lo largo de toda la vida”.

Esta base común se articula en torno a cinco campos de actividades:

  • El lenguaje para pensar y comunicarse
  • Los métodos y herramientas para aprender
  • La formación de la persona y del ciudadano
  • Los sistemas naturales y los sistemas técnicos
  • Las representaciones del mundo y la actividad humana

Los programas de enseñanza permiten, a cada alumno, la adquisición progresiva de los conocimientos y competencias a lo largo de los tres ciclos de la escolaridad obligatoria:

  • El ciclo 2, ciclo de los aprendizajes fundamentales (1er, 2o y 3er curso de Primaria)
  • El ciclo 3, ciclo de consolidación (4o, 5o y 6o curso de Primaria)
  • El ciclo 4, ciclo de profundización (1er, 2o y 3er curso de ESO)

Los alumnos reciben 26 horas de enseñanza por semana, de lunes a viernes, distribuidas en nueve medias jornadas (la tarde del miércoles no es lectiva).

ESTUDIOS

CICLO 2

Aprendizajes fundamentales

1er, 2º y 3er curso de Educación Primaria

El aprendizaje de la lectura, de la escritura y de la lengua (francesa, castellana e inglesa), el conocimiento y la comprensión de los números, de su escritura en cifras, y el cálculo con cantidades pequeñas constituyen los objetivos prioritarios del ciclo 2 de Educación primaria.

Lengua francesa: 10 horas semanales en 1º y 2º de Primaria y 9 horas semanales en 3º de Primaria
Lengua castellana: 3 horas semanales

La enseñanza de la lengua consolida las competencias de los alumnos para comunicarse y vivir en sociedad, les abre las puertas a todas las enseñanzas y a sus lenguajes. El ciclo 2 permite garantizar unas competencias sólidas en lectura y en escritura para todos los alumnos.

Los alumnos aprenden a:

  • Comprender y expresarse oralmente
  • Leer
  • Escribir
  • Comprender el funcionamiento de la lengua

2 horas semanales

La enseñanza del inglés corresponde al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER). Este ciclo contribuye a proseguir el desarrollo de la competencia multilingüe de los alumnos. La expresión oral es la prioridad. Se organiza en torno a tareas simples, en comprensión, en reproducción y progresivamente en producción.

Los alumnos aprenden a:

  • Comprender textos orales
  • Hablar con fluidez
  • Participar en conversaciones
  • Descubrir algunos aspectos culturales de una lengua extranjera

1 hora semanal

La enseñanza de las artes plásticas consolida la sensibilización artística iniciada en Educación infantil y aporta a los alumnos conocimientos y medios que les permitirán, a partir del ciclo 3, explorar una expresión personal, reconocer la singularidad de los demás y acceder a una cultura artística compartida.

Los alumnos aprenden a:

  • Experimentar, producir, crear
  • Desarrollar un proyecto artístico
  • Expresarse, analizar su práctica, la de los demás
  • Establecer una relación con la de los artistas, abrirse a la alteridad
  • Situarse en los campos vinculados a las artes plásticas, ser sensible a las cuestiones del arte

1 hora semanal

La educación musical permite a los alumnos disponer de un conjunto de experiencias, conocimientos técnicos y referencias culturales que serán la base de la formación musical proseguida en el ciclo 3.

Los alumnos aprenden a:

  • Cantar
  • Escuchar, comparar
  • Explorar e imaginar
  • Intercambiar, compartir

2 horas semanales

La educación física y deportiva permite a todos los alumnos, niños y niñas juntos, construir cinco competencias trabajadas de forma continua durante los distintos ciclos:

  • Desarrollar su motricidad y aprender a expresarse utilizando su cuerpo
  • Adquirir, mediante la práctica física y deportiva, métodos y herramientas
  • Compartir normas, asumir papeles y responsabilidades
  • Aprender a cuidar su salud mediante una actividad física regular
  • Adquirir una cultura física deportiva y artística

1 hora semanal

El programa resalta los elementos de una educación moral y cívica que tiene en cuenta cuatro dimensiones:

  • La sensibilidad que permite la adquisición de una conciencia moral mediante un trabajo sobre la expresión, la identificación, la definición y el debate de las emociones y sentimientos
  • La regla y el derecho que permite la adquisición del sentido de las normas de convivencia
  • El juicio que permite entender y discutir las elecciones morales encontradas por cada uno durante su vida
  • El compromiso que permite la puesta en práctica de esta enseñanza haciendo hincapié en el espíritu de autonomía, cooperación y responsabilidad frente a los demás

1 hora semanal en 1º y 2º de Primaria, 2 horas semanales en 3º de Primaria

Los alumnos aprenden a cuestionar de manera más precisa el mundo que los rodea, mediante un primer planteamiento científico y reflexivo. Los objetivos generales de “Cuestionar el mundo” son: por una parte permitir a los alumnos adquirir conocimientos necesarios para describir y comprender el mundo que los rodea y desarrollar su capacidad para razonar, por otra parte contribuir a su formación de ciudadanos.

El programa se organiza en torno a tres temas principales:

  • Cuestionar el mundo de los seres vivos, de la materia y de los objetos
    • ¿Qué es la materia?
    • ¿Cómo reconocer el mundo de los seres vivos?
    • Los objetos técnicos. ¿Qué son? ¿A qué necesidades responden? ¿Cómo funcionan?
  • Cuestionar el espacio y el tiempo
    • Situarse en el espacio
    • Situarse en el tiempo
  • Explorar las organizaciones del mundo

Los alumnos aprenden a:

  • Practicar procedimientos científicos
  • Imaginar, realizar
  • Adquirir herramientas y métodos
  • Practicar lenguajes
  • Utilizar las nuevas tecnologías
  • Adoptar un comportamiento ético y responsable
  • Situarse en el espacio y en el tiempo

5 horas semanales

La resolución de problemas está en el centro de la actividad matemática de los alumnos, desarrollando sus capacidades de buscar, razonar y comunicarse. Los problemas permiten abordar nuevos conceptos, consolidar adquisiciones, plantearse cuestiones.

Los alumnos consolidan su comprensión de los números enteros. Estudian distintas maneras de designar los números, en particular, sus escrituras en cifras, la expresión oral de sus nombres, las composiciones-descomposiciones basadas en las propiedades numéricas (el doble de, la mitad de, etc.), así como las descomposiciones en unidades de numeración (unidades, decenas, etc.).

Las cuatro operaciones (adición, sustracción, multiplicación, división) se estudian a partir de problemas que contribuyen a darles sentido, en particular problemas referentes a magnitudes o a medidas. La práctica diaria del cálculo mental consolida el dominio de los números y las operaciones.

En relación con el trabajo realizado en “Cuestionar el mundo” los alumnos encuentran magnitudes que aprenden a medir, construyen conocimientos esenciales sobre el espacio y abordan el estudio de algunas relaciones geométricas y objetos (sólidos y figuras planas).

CICLO 3

Consolidación

4º y  5º curso de  Educación Primaria + 6º curso.

El dominio de la lengua, así como el de los principales elementos de las matemáticas, son los objetivos prioritarios del ciclo 3. Los alumnos se preparan para seguir con éxito las enseñanzas del primer ciclo de la Educación Secundaria (COLLÈGE).

Lengua francesa: 7 horas y media semanales
Lengua castellana: 3 horas semanales

La enseñanza de la lengua consolida la adquisición de la lectura y la escritura con el fin de ponerlas al servicio de los otros aprendizajes en una utilización amplia y diversificada. La expresión oral, que condiciona también el conjunto de los aprendizajes y constituye un medio para entrar en la cultura del escrito, sigue siendo objeto de una atención constante y de un trabajo específico.

Los alumnos aprenden a:

  • Comprender y expresarse oralmente
  • Leer
  • Escribir
  • Comprender el funcionamiento de la lengua

2 horas semanales

Situaciones de comunicación adaptadas a la edad, a las capacidades cognitivas y a los intereses de los alumnos, contribuyen a la construcción de conocimientos lingüísticos en inglés, permitiendo alcanzar el nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) en las cinco actividades lingüísticas:

  • Comprensión oral
  • Comprensión escrita
  • Expresión oral fluida
  • Expresión escrita
  • Interacción y diálogo

Los conocimientos culturales se distribuyen según tres ejes:

  • La persona y la vida cotidiana
  • Referencias geográficas, históricas y culturales en la lengua estudiada
  • El imaginario

1 hora semanal

La enseñanza de las artes plásticas compromete progresivamente a los alumnos en una práctica sensible más autónoma, que aprenden a analizar aún más. Se prosigue el desarrollo del potencial de invención y creación.

Los alumnos aprenden a:

  • Experimentar, producir, crear
  • Desarrollar un proyecto artístico
  • Expresarse, analizar su práctica, la de los demás
  • Establecer una relación con la de los artistas, abrirse a la alteridad
  • Situarse en los campos vinculados a las artes plásticas, ser sensible a las cuestiones del arte

1 hora semanal

La educación musical prosigue el descubrimiento y el desarrollo de los dos grandes campos de competencias que estructuran el conjunto del plan de formación: la percepción y la producción.

Los alumnos aprenden a:

  • Cantar e interpretar
  • Escuchar, comparar y comentar
  • Explorar, imaginar y crear
  • Intercambiar, compartir y argumentar

La enseñanza pluridisciplinar y transversal de la historia del arte estructura la cultura artística del alumno mediante la adquisición de referencias resultantes de las obras y de las principales corrientes artísticas del pasado y del presente, así como mediante la contribución de métodos para situarlos en el espacio y en el tiempo, interpretarlos y relacionarlos. Contribuye al desarrollo de una mirada sensible, informada y reflexiva sobre las obras.

Los alumnos aprenden a:

  • Identificar: emitir una opinión argumentada sobre lo que representa o expresa una obra de arte
  • Analizar: resaltar de una obra de arte, mediante la observación o la escucha, sus principales características técnicas y formales
  • Situar: conectar características de una obra de arte a su uso como al contexto histórico y cultural de su creación
  • Situarse en un museo, un lugar artístico, un sitio patrimonial

2 horas semanales

La educación física y deportiva permite a todos los alumnos, niños y niñas juntos, construir cinco competencias trabajadas en continuidad durante los distintos ciclos:

  • Desarrollar su motricidad y aprender a expresarse utilizando su cuerpo
  • Adquirir, mediante la práctica física y deportiva, métodos y herramientas
  • Compartir normas, asumir papeles y responsabilidades
  • Aprender a cuidar su salud mediante una actividad física regular
  • Adquirir una cultura física deportiva y artística

1 hora semanal

El programa resalta los elementos de una educación moral y cívica que tiene en cuenta cuatro dimensiones:

  • La sensibilidad que permite la adquisición de una conciencia moral mediante un trabajo sobre la expresión, la identificación, la definición y el debate de las emociones y sentimientos
  • La regla y el derecho que permite la adquisición del sentido de las normas de convivencia
  • El juicio que permite entender y discutir las elecciones morales encontradas por cada uno durante su vida
  • El compromiso que permite la puesta en práctica de esta enseñanza haciendo hincapié en el espíritu de autonomía, cooperación y responsabilidad frente a los demás

1 hora y media semanal

Los alumnos prosiguen la construcción progresiva y cada vez más explícita de su relación con el tiempo y con el espacio, a partir de las contribuciones de dos enseñanzas disciplinarias vinculadas, la historia y la geografía.

Los alumnos aprenden a:

  • Situarse en el tiempo: construir referencias históricas
  • Situarse en el espacio: construir referencias geográficas
  • Razonar, justificar un planteamiento y las elecciones efectuadas
  • Plantear y plantearse cuestiones
  • Informarse a través del mundo digital
  • Comprender un documento
  • Practicar distintos lenguajes en historia y en geografía
  • Cooperar y mutualizar

Historia – 4º de Primaria:
Tema 1: ¿Y antes de Francia?
Tema 2: El tiempo de los reyes de Francia – Al-Andalus y la Reconquista – Los Grandes Descubrimientos – La dinastía de los Austrias
Tema 3: El tiempo de la Revolución francesa y del Imperio – La Ilustración – La dinastía de los Borbones y la Guerra de la Independencia

Historia – 5º de Primaria:
Tema 1: El tiempo de la República – España en el siglo XIX
Tema 2: La era industrial en Francia y en España
Tema 3: Francia, de las Guerras mundiales a la Unión Europea – España en el siglo XX

Geografía – 4º de Primaria:
Tema 1: Descubrir el(los) lugar(es) donde vivo
Tema 2: Alojarse, trabajar, cultivarse, realizar actividades de tiempo libre en Francia y en España
Tema 3: Consumir en Francia y en España

Geografía – 5º de Primaria:
Tema 1: Desplazarse
Tema 2: Comunicarse a través del mundo gracias a Internet
Tema 3: Vivir mejor

2 horas semanales

El programa se organiza en torno a cuatro temas principales:

  • Materia, movimiento, energía, información
  • Los seres vivos, su diversidad y las funciones que los caracterizan
  • Materiales y objetos técnicos
  • El planeta Tierra. Los seres vivos en su entorno

Los alumnos aprenden a:

  • Practicar procedimientos científicos y tecnológicos
  • Concebir, crear, realizar
  • Adquirir herramientas y métodos
  • Practicar lenguajes
  • Utilizar las nuevas tecnologías
  • Adoptar un comportamiento ético y responsable
  • Situarse en el espacio y en el tiempo

5 horas semanales

El ciclo 3 garantiza la continuación del desarrollo de las seis competencias principales de las matemáticas: buscar, modelizar, representar, calcular, razonar y comunicar.

La resolución de problemas constituye el criterio principal del dominio de los conocimientos en todos los campos de las matemáticas: números y cálculos, magnitudes y medidas, espacio y geometría.

El programa pretende profundizar en conceptos matemáticos abordados en el ciclo 2, ampliar el campo de estudio, consolidar la automatización de las técnicas de cálculo escrito introducidas anteriormente (adición, sustracción y multiplicación), así como los resultados y procedimientos de cálculo mental.

Permite también construir nuevas técnicas de cálculo escrito (división) y mental e introducir nuevos conceptos como los números decimales, la proporcionalidad o el estudio de nuevas magnitudes (superficie, volumen, ángulo, en particular).

EDUCACIÓN INFANTIL

La Educación infantil constituye un ciclo único, fundamental para el éxito de todos los alumnos.  Sus principales objetivos son permitir a los niños que puedan desarrollar todas sus potencialidades, entender qué es la escuela y vivir una primera experiencia escolar exitosa. Se favorecen la adquisición del lenguaje y su enriquecimiento, el descubrimiento del universo de la palabra escrita y de los números, y el aprendizaje de la convivencia.
El juego ocupa un lugar destacado: favorece la riqueza de las experiencias vividas y alimenta todas las áreas de aprendizaje.

EDUCACIÓN SECUNDARIA

Dominio de la lengua y adquisición de una cultura literaria (en francés y en castellano). Enseñanza del Inglés y presentación a los exámenes de Cambridge PET/KET (3º de ESO). Viajes e intercambios escolares. Adquisición de una cultura científica,  formación humanística,  educación cívica, utilización de las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

BACHILLERATO

El Bachillerato dispone de varias modalidades, Modalidad de Letras y Artes, Modalidad de Ciencias, Modalidad de Economía y Sociales, Enseñanza del Inglés y exámenes de Cambridge (KET, PET, FIRST), Certificaciones en francés (DELF) y español (DELE), programa de apoyo individualizado y proyecto personal de orientación, preparación al Baccalauréat francés (el único diploma de acceso a la universidad reconocido en el mundo entero) y a la Prueba de Acceso a la Universidad española (PAU).

NUESTRO CENTRO

El Liceo Francés Internacional de Murcia es una institución de la Mission Laïque Française, una asociación que tiene como objetivo la difusión de la lengua y la cultura francesa a través de una educación en el extranjero, en particular, por una educación de carácter laico e intercultural. El Liceo Francés Internacional de Murcia esta reconocido por los Ministerios de Educación francés y español.

PROCESO DE ADMISIÓN

La inscripción es realizada, con el visto bueno del Director del Centro, tras una entrevista con los padres o los responsables legales y de acuerdo con el Director de Infantil y Primaria, mediante la presentación de…

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