ÉCOLE MATERNELLE

Notre école maternelle accueille les enfants à partir de 2 ans.

LYCÉE FRANÇAIS INTERNATIONAL DE MURCIE

DE 2 À 6 ANS

Pour nos élèves, la maîtrise de plusieurs langues vivantes est une garantie d’ouverture sur le monde et représente un facteur décisif d’insertion sociale et professionnelle. Un des atouts majeurs de notre école est la pratique de plusieurs langues (français, espagnol et anglais) enseignées par des professeurs natifs, afin de mieux les préparer à leur future vie de citoyens du monde. C’est aussi une école ouverte sur le monde : la lecture d’œuvres littéraires, la fréquentation des musées, les spectacles (cinéma, théâtre, concerts…), les voyages et les échanges scolaires enrichissent les manières d’apprendre et préparent nos élèves à la construction de leur propre culture.
Pierre BOUYSSOU, directeur de l´école primaire







OBJECTIF

L’école maternelle permet aux enfants d’apprendre ensemble et de vivre ensemble.




APPRENTISSAGE

Le programme de l’école maternelle présente les grands domaines d’activité à aborder sur les trois années qui précèdent l’entrée dans la scolarité obligatoire.



LE JEU

Le jeu favorise la richesse des expériences vécues et alimente tous les domaines d’apprentissage.




ÉCOLE

La durée de la semaine scolaire des élèves est fixée à 26 heures, du lundi matin au vendredi après-midi.







LYCÉE FRANÇAIS INTERNATIONAL DE MURCIE

ÉCOLE MATERNELLE

1ÈRE, 2ÈME ET 3ÈME ANNÉE DE MATERNELLE

L’école maternelle se définit en trois grands axes :

  • Une école qui s’adapte aux jeunes enfants
  • Une école qui organise des modalités spécifiques d’apprentissage
  • Une école où les enfants vont apprendre et vivre ensemble

Les enseignements sont organisés en cinq domaines d’apprentissage :

  • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
  • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
  • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
  • Explorer le monde


TABLEAU DES ÉQUIVALENCES ENTRE LES SYSTÈMES ÉDUCATIFS FRANÇAIS ET ESPAGNOL.

Pdf Tableau des équivalences entre les systèmes éducatifs français et espagnol.



LYCÉE FRANÇAIS INTERNATIONAL DE MURCIE

APPRENTISSAGES PREMIERS CYCLE 1

ÉCOLE MATERNELLE

  • MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS
  • AGIR, S´EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L´ACTIVITÉ PHYSIQUE
  • AGIR, S´EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES
  • CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE
  • EXPLORER LE MONDE
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES SES DIMENSIONS

Ce domaine réaffirme la place primordiale du langage à l’école maternelle, comme condition essentielle de la réussite de tous les élèves. La stimulation et la structuration du langage oral d’une part, l’entrée progressive dans la culture de l’écrit d’autre part, constituent des priorités de l’école maternelle et concernent l’ensemble des domaines d’apprentissage.
En moyenne section (MS), une première sensibilisation à la langue anglaise est conduite à l’oral.

AGIR, S´EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS L´ACTIVITÉ PHYSIQUE

La pratique d’activités physiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.
Les activités physiques mobilisent et enrichissent l’imaginaire et sont l’occasion d’éprouver des émotions, des sensations nouvelles.

Elles permettent aux enfants :

  • d’agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets ;
  • d’adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées ;
  • de communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique ;
  • de collaborer, coopérer, s’opposer.

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l’autre, dans le respect des différences, et contribuer ainsi à la socialisation.
La participation de tous les enfants à l’ensemble des activités physiques proposées, l’organisation et les démarches mises en œuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction de l’égalité entre filles et garçons.
Les activités physiques participent d’une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs « performances », à éprouver le plaisir du mouvement et de l’effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.


AGIR, S´EXPRIMER, COMPRENDRE À TRAVERS LES ACTIVITÉS ARTISTIQUES

Ce domaine se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).
L’école maternelle joue un rôle décisif pour l’accès de tous les enfants à ces univers artistiques.

CONSTRUIRE LES PREMIERS OUTILS POUR STRUCTURER SA PENSÉE

L’enseignement y est réparti en deux domaines : la construction des nombres et leurs utilisations, qui permettent d’aborder les premiers apprentissages mathématiques, et l’exploration des formes, des grandeurs et des suites organisées, qui constituent une première approche de la géométrie et de la mesure.

EXPLORER LE MONDE

Ce domaine aborde d’une part les apprentissages temporels et spatiaux, d’autre part l’exploration du monde du vivant, des objets et de la matière.
L’un des objectifs de l’école maternelle est d’amener progressivement les enfants à considérer le temps et l’espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d’autrui.
Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde du vivant, des objets et de la matière, l’école maternelle propose des activités qui amènent les enfants à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d’être catégorisées. Les enfants commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant. Ils s’intéressent aussi à l’hygiène, à la sécurité et à l’environnement. Ils manipulent et fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière. Ils commencent à entrer dans le monde du numérique et à utiliser ses outils (ordinateur, tablette tactile, appareil photographique).




LES CYCLES

NOUS APPRENONS

SYSTÈME ÉDUCATIF FRANÇAIS

CYCLE 1 APPRENTISSAGES PREMIERS

ÉCOLE MATERNELLE
Petite section (PS)
Moyenne section (MS)
Grande section (GS)

CYCLE 2 APPRENTISSAGES FONDAMENTAUX

ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE
Cours préparatoire (CP)
Cours élémentaire 1 (CE1)
Cours élémentaire 2 (CE2)

CYCLE 3 CONSOLIDATION

ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE ET COLLÈGE
Cours moyen 1 (CM1)
Cours moyen 2 (CM2)
Sixième

CYCLE 4 APPROFONDISSEMENTS

COLLÈGE
Cinquième
Quatrième
Troisième
DIPLÔME NATIONAL DU BREVET

LYCÉE

Seconde
Premier
Terminale
BACCALAURÉAT


ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE


L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des langues (française, espagnole et anglaise), la connaissance et la compréhension des nombres, l’écriture chiffrée des nombres (numération décimale) et le calcul sur de petites quantités constituent les objectifs prioritaires du cycle 2.


EN SAVOIR PLUS



COLLÈGE


Maîtrise des langues et acquisition d’une culture littéraire (en français et espagnol). Enseignement de l’anglais: présentation aux examens de Cambridge PET/KET (3ème). (3º de ESO).


EN SAVOIR PLUS



LYCÉE


Préparation au baccalauréat (seul diplôme de fin d’études secondaires mondialement reconnu) et de la PAU .


EN SAVOIR PLUS


« L’éducation vise à aider l’individu à être plus grand qu’il n’est”

Hésiode