atención a dificultades

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23 enero 2024

Creció en el Liceo francés de Murcia y ahora, en las mismas aulas donde ella aprendió, ayuda a crecer a sus alumnos. No sólo como profesora, sino también como referente de la escuela inclusiva, en la adaptación para alumnos con necesidades específicas. Elisa Laroche aborda este proyecto en secundaria con el objetivo de conseguir que todos estos alumnos y alumnas no se sientan señalados y reciban una atención personal.

El Liceo apuesta por el seguimiento individualizado tanto a nivel pedagógico como emocional. Elisa trabaja en equipo con el departamento de atención psicológica que lleva Rafael Llor. Este trabajo de equipo, junto a docentes y familias, consigue grandes avances y logros.

¿En qué consiste tu trabajo?
Mi rol es tomar conocimento de los niños que necesitan adaptaciones, encontrarme con la familia para proponerle estas adaptaciones y comunicarme con los profesores para ponerlas en marcha.

¿Cómo se detecta una necesidad?
La demanda de ayuda puede venir por parte del profesorado o del alumno que siente que no consigue seguir el ritmo. Y también puede venir desde la familia. Suelen ser niños que se diagnostican ya en Primaria.

¿Cómo se realizan estas adaptaciones?
Por ejemplo, los trabajos se imprimen con formatos de letra diferentes para niños con dislexia. O se realizan fichas con metodologías especiales para que puedan seguir el ejercicio de forma adaptada. También puede tratarse de una adaptación física, es decir, que se necesite una silla y mesa ás alta por su condición física. Y también se tienen en cuenta los tiempos en las evaluaciones.

¿Qué objetivos tiene la escuela inclusiva?
Por que un niño tenga algún tipo de problema no se le va a exigir menos, sino de forma diferente. Además, la idea es incluir la diferencia. Trabajamos por un lado el respeto, tolerancia y diferencia; y también intentamos respetar el anonimato para que los niños no se sientan señalados con el dedo. Por ejemplo, intentamos no repartir aparte los exámanes para estos alumnos, o adelantar el trabajo con ellos antes de exponerlo en el aula. Este tipo de acciones les ayudan mucho.