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ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE (6/11 ans)

Pour nos élèves, la maîtrise de plusieurs langues vivantes est une garantie d’ouverture sur le monde et représente un facteur décisif d’insertion sociale et professionnelle. Un des atouts majeurs de notre école est la pratique de plusieurs langues (français, espagnol et anglais) enseignées par des professeurs natifs, afin de mieux les préparer à leur future vie de citoyens du monde. C’est aussi une école ouverte sur le monde : la lecture d’œuvres littéraires, la fréquentation des musées, les spectacles (cinéma, théâtre, concerts…), les voyages et les échanges scolaires enrichissent les manières d’apprendre et préparent nos élèves à la construction de leur propre culture.

Pierre BOUYSSOU, directeur de l’école primaire

Les programmes assurent l’acquisition des connaissances et des compétences fondamentales.
Ils déclinent et précisent les objectifs définis par le nouveau socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Celui-ci s’articule autour de cinq domaines :
– Les langages pour penser et communiquer
– Les méthodes et outils pour apprendre
– La formation de la personne et du citoyen
– Les systèmes naturels et les systèmes techniques
– Les représentations du monde et l’activité humaine

Les programmes doivent permettre, pour chaque élève, l’acquisition progressive des connaissances et des compétences au sein des trois cycles de la scolarité obligatoire :

  • Le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1 et CE2)
  • Le cycle 3, cycle de consolidation (CM1, CM2 et classe de sixième)
  • Le cycle 4, cycle des approfondissements (classes de cinquième, quatrième et troisième)

La durée de la semaine scolaire des élèves est fixée à 26 heures, du lundi matin au vendredi après-midi, réparties sur neuf demi-journées (mercredi après-midi libre).

LE CURSUS

CYCLE 2

Apprentissages Fondamentaux

CP / CE1 / CE2  École Élémentaire

L’apprentissage de la lecture, de l’écriture et des langues (française, espagnole et anglaise), la connaissance et la compréhension des nombres, l’écriture chiffrée des nombres (numération décimale) et le calcul sur de petites quantités constituent les objectifs prioritaires du cycle 2.

Langue française : 10h/semaine au CP et CE1 et 9h/semaine au CE2
Langue espagnole : 3h/semaine

L’enseignement de la langue consolide les compétences des élèves pour communiquer et vivre en société, structure chacun dans sa relation au monde et participe à la construction de soi ; il facilite l’entrée dans tous les enseignements et leurs langages. Le cycle 2 permet d’assurer des compétences de base solides en lecture et en écriture pour tous les élèves.

Les élèves apprennent à :

  • comprendre et s’exprimer à l’oral ;
  • lire ;
  • écrire ;
  • comprendre le fonctionnement de la langue.

2h/semaine

L’enseignement de l’anglais correspondant au niveau A1 à l’oral du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (CECRL). Ce cycle contribue à poursuivre le développement de la compétence plurilingue des élèves. La langue orale est la priorité. Elle s’organise autour de tâches simples, en compréhension, en reproduction et progressivement en production.

Les élèves apprennent à :

  • comprendre l’oral ;
  • s’exprimer oralement en continu ;
  • prendre part à une conversation ;
  • découvrir quelques aspects culturels d’une langue vivante étrangère.

1h/semaine

L’enseignement des arts plastiques consolide la sensibilisation artistique engagée en maternelle et apporte aux élèves des connaissances et des moyens qui leur permettront, dès le cycle 3, d’explorer une expression personnelle, de reconnaître la singularité d’autrui et d’accéder à une culture artistique partagée.

Les élèves apprennent à :

  • expérimenter, produire, créer ;
  • mettre en œuvre un projet artistique ;
  • s’exprimer, analyser leur pratique, celle de leurs pairs ;
  • établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité ;
  • se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art.

1h/semaine

L’éducation musicale permet aux élèves de disposer d’un ensemble d’expériences, de savoir-faire et de repères culturels qui seront à la base de la formation musicale poursuivie en cycle 3.

Les élèves apprennent à :

  • chanter ;
  • écouter, comparer ;
  • explorer et imaginer ;
  • échanger, partager.

2h/semaine

L’éducation physique et sportive permet à tous les élèves, filles et garçons ensemble et à égalité, de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cycles :

  • développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps ;
  • s’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et outils ;
  • partager des règles, assumer des rôles et responsabilités ;
  • apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ;
  • s’approprier une culture physique sportive et artistique.

1h/semaine

Le programme met en avant les éléments d’une culture morale et civique qui prend en compte quatre dimensions :

  • la sensibilité qui vise à l’acquisition d’une conscience morale par un travail sur l’expression, l’identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments ;
  • la règle et le droit qui vise à l’acquisition du sens des règles du vivre ensemble ;
  • le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie ;
  • l’engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l’esprit d’autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d’autrui.

1h/semaine au CP et CE1
2h/semaine au CE2

Les élèves apprennent à questionner de manière plus précise le monde qui les entoure, par une première démarche scientifique et réfléchie. Les objectifs généraux de “Questionner le monde” sont donc : d’une part de permettre aux élèves d’acquérir des connaissances nécessaires pour décrire et comprendre le monde qui les entoure et développer leur capacité à raisonner, d’autre part de contribuer à leur formation de citoyens.

Le programme s’organise autour de trois thèmes principaux :

  • Questionner le monde du vivant, de la matière et des objets
    • Qu’est-ce que la matière ?
    • Comment reconnaître le monde vivant ?
    • Les objets techniques. Qu’est-ce que c’est ? À quels besoins répondent-ils ? Comment fonctionnent-ils ?
  • Questionner l’espace et le temps
    • Se situer dans l’espace
    • Se situer dans le temps
  • Explorer les organisations du monde

Les élèves apprennent à :

  • pratiquer des démarches scientifiques ;
  • imaginer, réaliser ;
  • s’approprier des outils et des méthodes ;
  • pratiquer des langages ;
  • mobiliser des outils numériques ;
  • adopter un comportement éthique et responsable ;
  • se situer dans l’espace et dans le temps.

5h/semaine

La résolution de problèmes est au centre de l’activité mathématique des élèves, développant leurs capacités à chercher, raisonner et communiquer. Les problèmes permettent d’aborder de nouvelles notions, de consolider des acquisitions, de provoquer des questionnements.

Les élèves consolident leur compréhension des nombres entiers. Ils étudient différentes manières de désigner les nombres, notamment leurs écritures en chiffres, leurs noms à l’oral, les compositions-décompositions fondées sur les propriétés numériques (le double de, la moitié de, etc.), ainsi que les décompositions en unités de numération (unités, dizaines, etc.).

Les quatre opérations (addition, soustraction, multiplication, division) sont étudiées à partir de problèmes qui contribuent à leur donner du sens, en particulier des problèmes portant sur des grandeurs ou sur leurs mesures. La pratique quotidienne du calcul mental conforte la maîtrise des nombres et des opérations.

En lien avec le travail mené dans « Questionner le monde » les élèves rencontrent des grandeurs qu’ils apprennent à mesurer, ils construisent des connaissances de l’espace essentielles et abordent l’étude de quelques relations géométriques et de quelques objets (solides et figures planes) en étant confrontés à des problèmes dans lesquels ces connaissances sont en jeu.

CYCLE 3

Consolidation

CM1 / CM2 / Sixième

Dans la continuité des premières années de l’école primaire, la maîtrise de la langue ainsi que les principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires du cycle 3. Les élèves se préparent à suivre au collège, avec profit, les enseignements des différentes disciplines.

Langue française : 7h30/semaine
Langue espagnole : 3h/semaine

L’enseignement de la langue consolide l’acquisition de la lecture et de l’écriture afin de les mettre au service des autres apprentissages dans une utilisation large et diversifiée. Le langage oral, qui conditionne également l’ensemble des apprentissages et constitue aussi un moyen d’entrer dans la culture de l’écrit, continue à faire l’objet d’une attention constante et d’un travail spécifique.

Les élèves apprennent à :

  • comprendre et s’exprimer à l’oral ;
  • lire ;
  • écrire ;
  • comprendre le fonctionnement de la langue.

2h/semaine

Des situations de communication adaptées à l’âge, aux capacités cognitives, aux intérêts des élèves, contribuent à la construction de connaissances langagières en anglais, permettant d’atteindre le niveau A1 du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) dans les cinq activités langagières :

  • Écouter et comprendre
  • Lire et comprendre
  • Parler en continu
  • Écrire
  • Réagir et dialoguer

Les connaissances culturelles sont réparties selon trois axes :

  • La personne et la vie quotidienne
  • Des repères géographiques, historiques et culturels dans la langue étudiée
  • L’imaginaire

1h/semaine

L’enseignement des arts plastiques engage progressivement les élèves dans une pratique sensible plus autonome, qu’ils apprennent à analyser davantage. Le développement du potentiel d’invention et de création est poursuivi.

Les élèves apprennent à :

  • expérimenter, produire, créer ;
  • mettre en œuvre un projet artistique ;
  • s’exprimer, analyser leur pratique, celle de leurs pairs ;
  • établir une relation avec celle des artistes, s’ouvrir à l’altérité ;
  • se repérer dans les domaines liés aux arts plastiques, être sensible aux questions de l’art.

1h/semaine

L’éducation musicale poursuit la découverte et le développement des deux grands champs de compétences qui structurent l’ensemble du parcours de formation : la perception et la production.

Les élèves apprennent à :

  • chanter et interpréter ;
  • écouter, comparer et commenter ;
  • explorer, imaginer et créer ;
  • échanger, partager et argumenter.

L’enseignement pluridisciplinaire et transversal de l’histoire des arts structure la culture artistique de l’élève par l’acquisition de repères issus des œuvres et courants artistiques divers et majeurs du passé et du présent et par l’apport de méthodes pour les situer dans l’espace et dans le temps, les interpréter et les mettre en relation. Il contribue au développement d’un regard sensible, instruit et réfléchi sur les œuvres.

Les élèves apprennent à :

  • identifier : donner un avis argumenté sur ce que représente ou exprime une œuvre d’art ;
  • analyser : dégager d’une œuvre d’art, par l’observation ou l’écoute, ses principales caractéristiques techniques et formelles ;
  • situer : relier des caractéristiques d’une œuvre d’art à des usages ainsi qu’au contexte historique et culturel de sa création ;
  • se repérer dans un musée, un lieu d’art, un site patrimonial.

2h/semaine

L’éducation physique et sportive permet à tous les élèves, filles et garçons ensemble et à égalité, de construire cinq compétences travaillées en continuité durant les différents cycles :

  • développer sa motricité et apprendre à s’exprimer en utilisant son corps ;
  • s’approprier par la pratique physique et sportive, des méthodes et outils ;
  • partager des règles, assumer des rôles et responsabilités :
  • apprendre à entretenir sa santé par une activité physique régulière ;
  • s’approprier une culture physique sportive et artistique.

1h/semaine

Le programme met en avant les éléments d’une culture morale et civique qui prend en compte quatre dimensions :

  • la sensibilité qui vise à l’acquisition d’une conscience morale par un travail sur l’expression, l’identification, la mise en mots et la discussion des émotions et des sentiments ;
  • la règle et le droit qui vise à l’acquisition du sens des règles du vivre ensemble ;
  • le jugement qui permet de comprendre et de discuter les choix moraux rencontrés par chacun au cours de sa vie ;
  • l’engagement qui permet la mise en pratique de cet enseignement en insistant sur l’esprit d’autonomie, de coopération et de responsabilité vis-à-vis d’autrui.

1h30/semaine

Les élèves poursuivent la construction progressive et de plus en plus explicite de leur rapport au temps et à l’espace, à partir des contributions de deux enseignements disciplinaires liés, l’histoire et la géographie.

Les élèves apprennent à :

  • se repérer dans le temps : construire des repères historiques ;
  • se repérer dans l’espace : construire des repères géographiques ;
  • raisonner, justifier une démarche et les choix effectués ;
  • poser des questions, se poser des questions ;
  • s’informer dans le monde du numérique ;
  • comprendre un document ;
  • pratiquer différents langages en histoire et en géographie ;
  • coopérer et mutualiser.

Histoire – Classe de CM1 :
Thème 1 : Et avant la France ?
Thème 2 : Le temps des rois – L’Espagne musulmane et la Reconquête – Les Grandes découvertes – L’Espagne des Habsbourg
Thème 3 : Le temps de la Révolution et de l’Empire – L’Espagne des Lumières – L’Espagne des Bourbons et la guerre d’Indépendance

Histoire – Classe de CM2 :
Thème 1 : Le temps de la République – L’Espagne au XIXe siècle
Thème 2 : L’âge industriel en France et en Espagne
Thème 3 : La France, des guerres mondiales à l’Union européenne – L’Espagne au XXe siècle

Géographie – Classe de CM1 :
Thème 1 : Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite
Thème 2 : Se loger, travailler, se cultiver, avoir des loisirs en France et en Espagne
Thème 3 : Consommer en France et en Espagne

Géographie – Classe de CM2 :
Thème 1 : Se déplacer
Thème 2 : Communiquer d’un bout à l’autre du monde grâce à l’internet
Thème 3 : Mieux habiter

2h/semaine

Le programme s’organise autour de quatre thèmes principaux :

  • Matière, mouvement, énergie, information
  • Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent
  • Matériaux et objets techniques
  • La planète Terre. Les êtres vivants dans leur environnement

Les élèves apprennent à :

  • pratiquer des démarches scientifiques et technologiques ;
  • concevoir, créer, réaliser ;
  • s’approprier des outils et des méthodes ;
  • pratiquer des langages ;
  • mobiliser des outils numériques ;
  • adopter un comportement éthique et responsable ;
  • se situer dans l’espace et dans le temps.

5h/semaine

Le cycle 3 assure la poursuite du développement des six compétences majeures des mathématiques : chercher, modéliser, représenter, calculer, raisonner et communiquer.
La résolution de problèmes constitue le critère principal de la maîtrise des connaissances dans tous les domaines des mathématiques : nombres et calculs, grandeurs et mesures, espace et géométrie.
Le programme vise à approfondir des notions mathématiques abordées au cycle 2, à en étendre le domaine d’étude, à consolider l’automatisation des techniques écrites de calcul introduites précédemment (addition, soustraction et multiplication), ainsi que les résultats et procédures de calcul mental. Il permet aussi de construire de nouvelles techniques de calcul écrites (division) et mentales et d’introduire des notions nouvelles comme les nombres décimaux, la proportionnalité ou l’étude de nouvelles grandeurs (aire, volume, angle notamment).

École Maternelle

Notre école maternelle accueille les enfants à partir de 2 ans. La durée de la semaine scolaire des élèves est fixée à 26 heures, du lundi matin au vendredi après-midi, réparties sur neuf demi-journées (mercredi après-midi libre).

Collège

Maîtrise des langues et acquisition d’une culture littéraire (en français et espagnol), Enseignement de l’anglais: présentation aux examens de Cambridge PET/KET (3ème). Voyages et échanges scolaires. Acquisition d’une culture scientifique (biologie, géologie, physique, chimie).

Lycée

Baccalauréat. Série Littéraire, Série Scientifique, Série Économique et Sociale, Perfectionnement de l’anglais: présentation aux examens du Cambridge (KET, PET, FIRST). Certifications en français (DELF) et en espagnol (DELE).

L’établissement

Le Lycée Français International de Murcie est un établissement de la Mission Laïque Française, homologué par le Ministère Français de l’Education Nationale et reconnu par le Ministère Espagnol de l’Education, de la Culture et des Sports.

PROCESSUS D'ADMISSION

Le chef d’établissement prononce l’admission, après un entretien avec les parents ou les responsables légaux et en accord avec le directeur des classes primaires, sur présentation…

CONTACT

Pour demander des informations au sujet de nos processus d’admission, les politiques et procédures du centre, ou toute autre information, s’il vous plaît contactez-nous.