ÉCOLE MATERNELLE

Ce domaine réaffirme la place primordiale du langage à l’école maternelle, comme condition essentielle de la réussite de tous les élèves. La stimulation et la structuration du langage oral d’une part, l’entrée progressive dans la culture de l’écrit d’autre part, constituent des priorités de l’école maternelle et concernent l’ensemble des domaines d’apprentissage.
En moyenne section (MS), une première sensibilisation à la langue anglaise est conduite à l’oral.

La pratique d’activités physiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants.
Les activités physiques mobilisent et enrichissent l’imaginaire et sont l’occasion d’éprouver des émotions, des sensations nouvelles.

Elles permettent aux enfants :

• d’agir dans l’espace, dans la durée et sur les objets ;
• d’adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variées ;
• de communiquer avec les autres au travers d’actions à visée expressive ou artistique ;
• de collaborer, coopérer, s’opposer.

Elles visent également à développer la coopération et les rapports constructifs à l’autre, dans le respect des différences, et contribuer ainsi à la socialisation.
La participation de tous les enfants à l’ensemble des activités physiques proposées, l’organisation et les démarches mises en œuvre cherchent à lutter contre les stéréotypes et contribuent à la construction de l’égalité entre filles et garçons.
Les activités physiques participent d’une éducation à la santé en conduisant tous les enfants, quelles que soient leurs « performances », à éprouver le plaisir du mouvement et de l’effort, à mieux connaître leur corps pour le respecter.

Ce domaine se réfère aux arts du visuel (peinture, sculpture, dessin, photographie, cinéma, bande dessinée, arts graphiques, arts numériques), aux arts du son (chansons, musiques instrumentales et vocales) et aux arts du spectacle vivant (danse, théâtre, arts du cirque, marionnettes, etc.).
L’école maternelle joue un rôle décisif pour l’accès de tous les enfants à ces univers artistiques.

L’enseignement y est réparti en deux domaines : la construction des nombres et leurs utilisations, qui permettent d’aborder les premiers apprentissages mathématiques, et l’exploration des formes, des grandeurs et des suites organisées, qui constituent une première approche de la géométrie et de la mesure.

Ce domaine aborde d’une part les apprentissages temporels et spatiaux, d’autre part l’exploration du monde du vivant, des objets et de la matière.
L’un des objectifs de l’école maternelle est d’amener progressivement les enfants à considérer le temps et l’espace comme des dimensions relativement indépendantes des activités en cours, et à commencer à les traiter comme telles. Elle cherche également à les amener à dépasser peu à peu leur propre point de vue et à adopter celui d’autrui.
Pour les aider à découvrir, organiser et comprendre le monde du vivant, des objets et de la matière, l’école maternelle propose des activités qui amènent les enfants à observer, formuler des interrogations plus rationnelles, construire des relations entre les phénomènes observés, prévoir des conséquences, identifier des caractéristiques susceptibles d’être catégorisées. Les enfants commencent à comprendre ce qui distingue le vivant du non-vivant. Ils s’intéressent aussi à l’hygiène, à la sécurité et à l’environnement. Ils manipulent et fabriquent pour se familiariser avec les objets et la matière. Ils commencent à entrer dans le monde du numérique et à utiliser ses outils (ordinateur, tablette tactile, appareil photographique).